河北机电职业技术学院马克思主义学院实施“红梯工程”，开展青年教师培养的探索与实践
供稿单位：教务处 查看人次：2103 发布日期：2021-08-11 分享到： 一、加强高职院校思政课青年教师培养的现实意义
随着党中央和各地政府对思想政治教育的重视，各高校纷纷建立起马克思主义学院，大批马克思主义理论专业的青年学生加入到马院的建设中来，加入到思想政治理论课的队伍中来，高校思政课青年教师的培养是关系到推进高校思政课改革、教师个人发展的重要环节。
（一）推进高职院校思政课改革创新的重要抓手
“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”2019年3月18日习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性，并对思政课教师提出了“六要”标准，对思政课改革创新提出“八个相统一”标准，思政课教师队伍的建设是关系到思政课改革创新的重要一环。近年来，从中央到高校对思想政治教育工作越来越重视，越来越多的青年硕士、博士加入到思政课教师的队伍当中，为思政课教师队伍增添了活力。但大部分青年教师都是刚刚由学生的身份转化为教师的身份，缺少教学经验，所以在思政课教学过程中难免会出现各种各样的问题。因此加强青年思政课教师的培养课可以不断提升思政课教学质量，不断完善思政课教师队伍，不断推进思政课改革创新。
（二）提升青年思政课教师个人发展的重要途径
青年思政课教师与普通的青年教师大致相同，在刚步入到工作岗位的时候，通常会面临着职业生涯规划不清晰、专业知识水平不足、教学能力经验不足、科研压力大等问题。因此，对于青年教师进行培养就显得尤为重要。思政课教师作为教师群体中的特殊群体，不仅承担着传授学生知识任务还要承担起立德树人的特殊使命，因此对青年思政课的要求就更为严格。青年思政课教师在接受培养的过程中不断去提升自己的教学能力、制定好职业生涯规划、处理好教学和科研的关系、激发对工作的认同和热爱，进而创造出丰硕的教学和科研成果，成为可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为思政课教师队伍中的坚实力量。
二、实施“红梯工程”，开展思政课青年教师培养的具体做法
河北机电职业技术学院马克思主义学院从2013年开始，开始实施“红梯工程”，对青年教师培养进行探索实践。自青年教师入职初始，就对其分别指定了具有教学经验的“老”“中”教师进行指导。在两位指导教师的指导和帮助下，青年教师根据自身特点、教学课程等具体情况，每半年制定一次本学期的培养计划并根据计划有效开展教学、科研、学习等活动。每个学期结束，青年教师对每半年的情况进行总结，指导教师对其表现进行评定，最后形成红梯工程培养鉴定表，由教学部进行鉴定并提出指导意见。随着多年的实践与探索，马克思主义学院于2020年制定了规范的“红梯工程”青年教师培养计划，发放了青年教师培养活动记录手册，近三年入职的青年教师，人手一份，根据培养活动记录手册中的要求、计划进行教学实践和探索。
多年以来，通过“红梯工程”常态化，以老带新，形成“老中青”三结合新形式，搞好新教师的传帮带，通过听、评课、研讨、指导参加教学比赛、通电话等多种方式从政治思想、教学业务、科研等方面进行指导培养，以此来提升青年教师的教学能力和专业素养。
（一）组成培养团队，制定培养计划
马克思主义学院为新入职的青年教师分别指定了指导教师，组成多个红梯工程培养团队，形成二对一或一对一的指导。每个团队指导教师根据指导对象的特点，每学期制定切实可行的培养计划，量化指导目标，填写红梯工程培养计划表。经指导教师、被指导教师签名、教研室审核、系部再审通过盖章后，将培养计划表留存，并作为团队指导和系部考核的依据。青年教师根据指导教师指定的培养计划，认真履行青年教师培养活动记录手册中的要求，完成每个学期的培养目标，做好总结和反思。
（二）严格落实培养计划，加强过程培养
1、指导教师以身作则，为年轻教师做好表率
指导教师将自己的工作经验和教学经验一点一滴传授给被指导的青年教师，并给予真诚的关心与帮助。督促青年教师严格落实培养计划，完成相关任务。
2、加强思想指导，提高青年教师的思想觉悟
指导青年教师认真学习党的路线方针政策，进一步提高思想政治觉悟，积极参加部门的政治学习和业务活动。能做到爱岗敬业、为人师表。遵守学校规章制度和教学行为规范，自觉履行现任职务岗位职责。
3、指导青年教师加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念
利用每周五集中学习的机会，参加教育部、教育厅组织的周末大讲堂或相关思想政治理论课程培训。利用两会召开、十九届四中、五中全会等重要的时间节点组织新教师对时事政治热点进行学习。及时发放《习近平谈治国理政》《论中国共产党历史》《毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛关于中国共产党历史论述摘编》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习问答》《中国共产党简史》等学习材料督促新教师完成自学。鼓励新教师多阅读教育理论书籍，时刻不忘提高自己的 自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育理论水平。
鼓励青年教师积极参加教研教改活动，经常性举行集体备课活动，鼓励新教师进行内容讲授，指出待改进的地方。鼓励教师积极探索使用新媒体、新方式的教学改革。给青年教师分配相关任务，特别是对正确使用网络教学平台进行了培训，让青年教师参与到课程建设当中，在实践中提高自己的教育教学水平。
4、指导青年教师熟悉教学环节，提升教学水平
在教学方面，指导青年教师制定每学期的教学进度计划、教案，并指导修改和校准，帮助形成了具有个人风格的教案，在教学课件的选取和重点讲解内容给予建议和指导。帮助青年教师尽快熟悉教学过程中的每一个环节。
落实听课、评课制度，指导教师和青年教师互相听课、评课，课后指导教师及时对教学过程中的问题进行探讨，研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，教学方法和教学技巧，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高青年教师的业务素养。青年教师按照青年教师培养活动记录手册中的具体要求，完成每个学期的听课次数，做好听指导教师的课、听其他教师的课和指导教师听自己的课的相关记录，认真反思和总结自己在教学过程中的不足，以最快的速度提升自己的能力。
5、指导教师参加技能大赛，提升教学技能
指导青年教师参加教育厅、学院、部门举办的教学比赛、信息化大赛、教案、课件、公众号评比等各项比赛，提高教师教学技能水平。
6、在科研及其他日常工作方面给予指导。
三、“红梯工程”青年教师培养的总结和反思
（一）马克思主义学院的青年教师通过“红梯工程”，经过一年、两年、三年等持续不断的培养，大部分能够独立承担起课程的教学和相关科研任务，积极参加和申报省、市、学院组织的教学比赛和科研项目，并取得了不错的成绩。
（二）四个教研室成立后，更加规范“红梯工程”的人员和内容，严格落实培养指导计划，每学期对青年教师进行考核，对好的经验和存在的不足及时总结，对培养方案进行反思、修订，真正的做到培养有计划、有考核、有总结、有反思。
（三）老中青三结合，实现相互促进提高。
“红梯工程”实施以来，教学团队成员之间，可以相互取长补短，老教师向年轻教师学习新的教学方法、教学手段，为了更好的指导新教师，要做表率，需要不断更新教学理念、教学案例，不断更新教学内容，无形中提高了教学水平和教学能力。中年教师承上启下，也是受益者。青年教师可以得到指导和传承，迅速适应学校和教学要求，少走弯路。通过实施红梯工程，得到相互促进和提高。
近2年，新招聘青年教师人数较集中，老中青三结合团队只能调整为二对一，或一对一培养，和“红梯工程”最初的建设初衷不完全吻合了，一定程度影响了实施效果。我们正探索新形势下如何改进，更好的促进青年教师的培养和成长。
随着党中央和各地政府对思想政治教育的重视，各高校纷纷建立起马克思主义学院，大批马克思主义理论专业的青年学生加入到马院的建设中来，加入到思想政治理论课的队伍中来，高校思政课青年教师的培养是关系到推进高校思政课改革、教师个人发展的重要环节。
（一）推进高职院校思政课改革创新的重要抓手
“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”2019年3月18日习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性，并对思政课教师提出了“六要”标准，对思政课改革创新提出“八个相统一”标准，思政课教师队伍的建设是关系到思政课改革创新的重要一环。近年来，从中央到高校对思想政治教育工作越来越重视，越来越多的青年硕士、博士加入到思政课教师的队伍当中，为思政课教师队伍增添了活力。但大部分青年教师都是刚刚由学生的身份转化为教师的身份，缺少教学经验，所以在思政课教学过程中难免会出现各种各样的问题。因此加强青年思政课教师的培养课可以不断提升思政课教学质量，不断完善思政课教师队伍，不断推进思政课改革创新。
（二）提升青年思政课教师个人发展的重要途径
青年思政课教师与普通的青年教师大致相同，在刚步入到工作岗位的时候，通常会面临着职业生涯规划不清晰、专业知识水平不足、教学能力经验不足、科研压力大等问题。因此，对于青年教师进行培养就显得尤为重要。思政课教师作为教师群体中的特殊群体，不仅承担着传授学生知识任务还要承担起立德树人的特殊使命，因此对青年思政课的要求就更为严格。青年思政课教师在接受培养的过程中不断去提升自己的教学能力、制定好职业生涯规划、处理好教学和科研的关系、激发对工作的认同和热爱，进而创造出丰硕的教学和科研成果，成为可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为思政课教师队伍中的坚实力量。
二、实施“红梯工程”，开展思政课青年教师培养的具体做法
河北机电职业技术学院马克思主义学院从2013年开始，开始实施“红梯工程”，对青年教师培养进行探索实践。自青年教师入职初始，就对其分别指定了具有教学经验的“老”“中”教师进行指导。在两位指导教师的指导和帮助下，青年教师根据自身特点、教学课程等具体情况，每半年制定一次本学期的培养计划并根据计划有效开展教学、科研、学习等活动。每个学期结束，青年教师对每半年的情况进行总结，指导教师对其表现进行评定，最后形成红梯工程培养鉴定表，由教学部进行鉴定并提出指导意见。随着多年的实践与探索，马克思主义学院于2020年制定了规范的“红梯工程”青年教师培养计划，发放了青年教师培养活动记录手册，近三年入职的青年教师，人手一份，根据培养活动记录手册中的要求、计划进行教学实践和探索。
多年以来，通过“红梯工程”常态化，以老带新，形成“老中青”三结合新形式，搞好新教师的传帮带，通过听、评课、研讨、指导参加教学比赛、通电话等多种方式从政治思想、教学业务、科研等方面进行指导培养，以此来提升青年教师的教学能力和专业素养。
（一）组成培养团队，制定培养计划
马克思主义学院为新入职的青年教师分别指定了指导教师，组成多个红梯工程培养团队，形成二对一或一对一的指导。每个团队指导教师根据指导对象的特点，每学期制定切实可行的培养计划，量化指导目标，填写红梯工程培养计划表。经指导教师、被指导教师签名、教研室审核、系部再审通过盖章后，将培养计划表留存，并作为团队指导和系部考核的依据。青年教师根据指导教师指定的培养计划，认真履行青年教师培养活动记录手册中的要求，完成每个学期的培养目标，做好总结和反思。
（二）严格落实培养计划，加强过程培养
1、指导教师以身作则，为年轻教师做好表率
指导教师将自己的工作经验和教学经验一点一滴传授给被指导的青年教师，并给予真诚的关心与帮助。督促青年教师严格落实培养计划，完成相关任务。
2、加强思想指导，提高青年教师的思想觉悟
指导青年教师认真学习党的路线方针政策，进一步提高思想政治觉悟，积极参加部门的政治学习和业务活动。能做到爱岗敬业、为人师表。遵守学校规章制度和教学行为规范，自觉履行现任职务岗位职责。
3、指导青年教师加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念
利用每周五集中学习的机会，参加教育部、教育厅组织的周末大讲堂或相关思想政治理论课程培训。利用两会召开、十九届四中、五中全会等重要的时间节点组织新教师对时事政治热点进行学习。及时发放《习近平谈治国理政》《论中国共产党历史》《毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛关于中国共产党历史论述摘编》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习问答》《中国共产党简史》等学习材料督促新教师完成自学。鼓励新教师多阅读教育理论书籍，时刻不忘提高自己的 自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育理论水平。
鼓励青年教师积极参加教研教改活动，经常性举行集体备课活动，鼓励新教师进行内容讲授，指出待改进的地方。鼓励教师积极探索使用新媒体、新方式的教学改革。给青年教师分配相关任务，特别是对正确使用网络教学平台进行了培训，让青年教师参与到课程建设当中，在实践中提高自己的教育教学水平。
4、指导青年教师熟悉教学环节，提升教学水平
在教学方面，指导青年教师制定每学期的教学进度计划、教案，并指导修改和校准，帮助形成了具有个人风格的教案，在教学课件的选取和重点讲解内容给予建议和指导。帮助青年教师尽快熟悉教学过程中的每一个环节。
落实听课、评课制度，指导教师和青年教师互相听课、评课，课后指导教师及时对教学过程中的问题进行探讨，研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，教学方法和教学技巧，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高青年教师的业务素养。青年教师按照青年教师培养活动记录手册中的具体要求，完成每个学期的听课次数，做好听指导教师的课、听其他教师的课和指导教师听自己的课的相关记录，认真反思和总结自己在教学过程中的不足，以最快的速度提升自己的能力。
5、指导教师参加技能大赛，提升教学技能
指导青年教师参加教育厅、学院、部门举办的教学比赛、信息化大赛、教案、课件、公众号评比等各项比赛，提高教师教学技能水平。
6、在科研及其他日常工作方面给予指导。
三、“红梯工程”青年教师培养的总结和反思
（一）马克思主义学院的青年教师通过“红梯工程”，经过一年、两年、三年等持续不断的培养，大部分能够独立承担起课程的教学和相关科研任务，积极参加和申报省、市、学院组织的教学比赛和科研项目，并取得了不错的成绩。
（二）四个教研室成立后，更加规范“红梯工程”的人员和内容，严格落实培养指导计划，每学期对青年教师进行考核，对好的经验和存在的不足及时总结，对培养方案进行反思、修订，真正的做到培养有计划、有考核、有总结、有反思。
（三）老中青三结合，实现相互促进提高。
“红梯工程”实施以来，教学团队成员之间，可以相互取长补短，老教师向年轻教师学习新的教学方法、教学手段，为了更好的指导新教师，要做表率，需要不断更新教学理念、教学案例，不断更新教学内容，无形中提高了教学水平和教学能力。中年教师承上启下，也是受益者。青年教师可以得到指导和传承，迅速适应学校和教学要求，少走弯路。通过实施红梯工程，得到相互促进和提高。
近2年，新招聘青年教师人数较集中，老中青三结合团队只能调整为二对一，或一对一培养，和“红梯工程”最初的建设初衷不完全吻合了，一定程度影响了实施效果。我们正探索新形势下如何改进，更好的促进青年教师的培养和成长。
